Todos alguna vez hemos escuchado o aprendido canciones como: "Las manitos, las manitos, ¿dónde están? Aqui están. Ellas te saludan y se van y se van" ¿verdad? Pero ¿Te has preguntado alguna vez quién inventó esas canciones y/o juegos? ¿Quiénes son las personas que suelen enseñarlas? ¿Es buena idea enseñarlas y utilizarlas en Educación Parvularia? ¿O sólo poseen un fin lúdico?
Pero antes: ¿Qué significa Folclor Poético? De acuerdo con Cecilia Bajour (2013) el folclor poético o "lírica de tradición popular infantil" -como ella le llama- consiste en un caudal poético que proviene de la poesía de tradición oral en sus múltiples formas y el juego de palabras. La tradición oral pasó a convertirse en escrita gracias a la recopilación realizada por distintas personas a lo largo de los años, reflejando así la cultura y la historia de la localidad en la que se desarrolla. Es por ello que se desconocen los autores o autoras de la mayoría de la literatura que pertenece al folclor poético.
Es importante mencionar que los juegos verbales han sido aprobados y decantados por la sabiduría de generaciones (Walsh, 2001). Dentro del folclor poético podemos encontrar, según Ow (2022), los siguientes géneros poéticos: cuentas, juegos de manos y dedos, mentiras y patrañas, cuentos breves en verso, cuentos de nunca acabar, principios de cuento en verso, finales de cuento en verso, rimas de tiempo, rondas, nanas, refranes, trabalenguas, adivinanzas, acertijos, payas.
Creo que todos los sonsonetes tradicionales, el repertorio de refranes y cantinelas folclóricas, siguen teniendo una vigencia y un sentido profundo que el Jardín de Infantes debe preservar - María Elena Walsh
Siguiendo con María Elena Walsh (2001), de la educadora o educador de párvulos se espera:
Desterrar el prejuicio de que la poesía es útil, aplicable o alusiva únicamente a temas escolares.
Enseñar con convicción y con gusto. De lo contrario, usted transmite el disgusto a los niños y niñas.
No descuidar su propio gusto estético.
Promover el juego de la versificación.
Formar su pequeña porción de cultura desvinculada de utilitarismo didáctico.
- Preservar el repertorio folclórico.
Así, tal como menciona María Elena Walsh, se vuelve fundamental que los y las educadoras de párvulos, como mediadores de la literatura, construyamos nuestra antología personal. Cuando investigué en la biblioteca de mi universidad, los libros recopilatorios de folclor poético - Iberoamericanos - disponibles son de la década de los 80, 90 y comienzos del 2000. No obstante, lo cierto es que hay mucha poesía y literatura actual que podemos incluir en nuestros repertorios personales ¡y hay tantos y tantas autoras por descubrir, apreciar y valorar!
Retomando la idea principal ¿Por qué es importante utilizar el folclor poético en los establecimientos educativos de primera infancia? Siguiendo a lo señalado por Ow (2022), en primer lugar, porque la literatura es arte, por ende, promueve la experiencia estética en las niñas y niños. Y todos los géneros poéticos del folclor son literatura. En segundo lugar, porque conforma una identidad común en torno a la poesía, canciones y relatos que nos han contado; lo cual a su vez promueve la socialización de las niñas y niños. En tercer lugar, porque proporciona entretención; recordemos que podemos encontrar rondas, juegos de dedos y manos, adivinanzas, trabalenguas, entre otros. En cuarto lugar, porque ayuda en el desarrollo de la lengua oral, tanto en su comprensión como en su expresión, fundamental en los primeros años de vida. Asimismo, promueve el desarrollo de la memoria verbal, gracias a la repetición que hacemos de los juegos y canciones (y no hay problema si las niñas y niños nos piden repetir un relato o una canción, ya que es la manera en que aprenden. Mientras más repetimos, su comprensión mejora). Por último, promueve el desarrollo de la consciencia lingüística ( a grandes rasgos, se refiere a la consciencia de su lengua, de sus sonidos, de sus palabras, de su musicalidad) también fundamental entre los 0 a los 6 años de edad.
No quisiera terminar esta entrada sin mencionar un aspecto importante de nuestra labor como educadores y educadoras de párvulos: el sentido crítico que debemos mantener y cultivar en todo momento. Creo que no porque el folclor poético sea valioso e importante en la primera infancia debemos utilizar y preservar todo lo que encontramos, sin reflexionar ni ser críticos en cuanto a su contenido. Debemos pensar: ¿Es esta la sociedad que quiero construir en conjunto con los párvulos? ¿Enseño esto porque siempre se ha enseñado? ¿Vale más la tradición que la ética? (y esto no solo se aplica en este caso, sino que en muchos otros como, por ejemplo, el rodeo. Un tema que genera un gran debate cada año, sobretodo, cuando las fiestas patrias se aproximan). En algunas letras de canciones y juegos que aprendimos en nuestra infancia quienes hoy somos adultos hay contenido machista y xenofóbico. Las cantábamos, sin reflexión liderada por la profesora o profesor. Por ello, es que sugiero que, de querer utilizar versos, canciones o historias que involucren temas complejos, planificar la experiencia en torno a la reflexión y crítica.
Ahora que conocemos qué es el folclor poético ¡manos a la obra!
Y se acabó el cuento
y el viento se lo llevó
cuando lo vuelva a encontrar
te lo volveré a contar.
Espero que este escrito les sea de utilidad y puedan entusiasmarse con la literatura, en particular, con la literatura infantil. 💚 Todas las referencias están abajo👇
Figueroa, C. (2022). El Folclor Poético en la Primera Infancia. Libros sobre nubes.
Referencias
Bajour, Cecilia. (2013, septiembre 18). Nadar en aguas inquietas: Una aproximación a la poesía infantil de hoy.
Imaginaria.
https://imaginaria.com.ar/2013/09/nadar-en-aguas-inquietas-una-aproximacion-a-la-poesia-infantil-de-hoy/ Ow, Maili. (2022). Literatura en la Infancia (curso). Pontificia Universidad Católica de Chile
Walsh, María Elena. (2001). La poesía en la primera infancia. Charla ofrecida en el Congreso de OMEP de 1964. Libros infantiles y juveniles, 124, 52-57.
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